Что я собираюсь сделать сейчас, Саймон,
Так это ударить тебя куском кошачьего меха.
Когда я тебя ударю - ты получишь электрический заряд.
А поскольку я не хочу, чтобы в этом эксперименте ты страдал один -
Я сам стану на противоположно заряженный коврик.
Уолтер Левин, профессор физики MIT

Учить детей нынче становится все менее накладно. Багаж знаний, необходимый выпускнику средней школы, изъезжен вдоль и поперек, и основная проблема – пересказать все эти знания детям так, чтобы они их запомнили. Стремительно падающая цена на интернет и технические средства позволяет сделать физику, химию, биологию и историю такими же захватывающими, как сериалы или даже рекламные ролики. Причем эту задачу можно не поручать “Управлению Образования” или “Национальному телеканалу”. Интернет, видеокамера и профессиональные знания позволяют самим учить своих детей простым, немного творческим людям - таким, как вы или я.

Про отца и солнечную систему

Из всего, что я знаю, например, о физике и астрономии, мне лучше всего запомнились не абзацы учебника, и не замечательно красивые соотношения планет, карты звездного неба, трехмерные модели атомов или галактик. Когда мне было около 6 лет, отец в новой, еще не обжитой квартире прицепил к потолку лампочку и с помощью трех мячей за 15 минут объяснил нам с братом, как работает солнечная система. Немного позже вместе с друзьями мы соорудили из десятка зеркал «светопровод» с солнечной стороны квартиры в другие комнаты. Пользы от него было мало, но система работала.

По сути, это были такие, скажем, лабораторные работы, только оформленные в виде игры. Как легко догадаться - ни в школе, ни в институте ничего столь запоминающегося я не встретил. И еще тогда, лет 5-6 назад, мне пришла в голову мысль: если бы у меня была видеокамера, все наши эксперименты можно было бы записать и сделать для них пособие для школы. Раз уж система образования не способна ни на что подобное.

Профессура на YouTube

Что-то похожее на впечатление от рассказов отца я ощутил лишь через 20 лет после того, как в нашей квартире был воссоздан кусок солнечной системы. В конце 2007 года, когда интернет достаточно подешевел, я посмотрел на YouTube пару «пиратски» выложенных видеолекций профессора Уолтера Левина из Массачусетского технологического института.

Для тех, кто не знает: профессор физики Уолтер Левин - один из самых известных преподавателей MIT, стал всемирно известен за короткое время. А все потому, что каждую свою лекцию он записывает на видео и выкладывает в сеть. Чтобы подкрепить сухие формулы, профессор не стесняется кататься перед своими студентами на длинном маятнике, и под него же подставляет свою голову, иллюстрируя тему колебаний и волн и закон сохранения энергии. Рассказывая о том, как люди открыли электричество, Левин лупит студента по спине кошачьим мехом, и в полутемной аудитории предлагает посмотреть на искры от электрических разрядов. Это не только познавательно, но и адски весело. Видео профессора до сих пор остаются одними из самых популярных видеосюжетов в мире.

Ясно, что Левин - не один такой. На том же YouTube можно найти множество лекций: там резвятся профессор философии Калифорнийского университета Беркли Юбер Дрейфус, профессор квантовой механики Стенфорда Леонард Зюскинд и профессор биологии Мэриан Даймонд. Йельский университет присоединился ко всеобщему видеошабашу лекциями по астрофизике, современной поэзии и философии. Это уже, правда, будет потяжелее для восприятия, чем стрельба из пушки в чучело обезьяны, как делал Левин для иллюстрации движения тел в атмосфере, но тоже интересно.

В сети есть и нарезки из обычных «научно-популярных» передач и видеофильмов. Но все они, на мой взгляд, сильно проигрывают живому изобретательному рассказчику. Именно потому, что у сюжетов Левина сотоварищи есть лицо. Это не просто лекции – это истории, заставляюшие тех, кто в курсе;), вспомнить полтора десятка изданий “Занимательной физики” Перельмана. (Кстати, как бы хорошо смотрелась экранизация этой книги - не в виде академичного “научно-популярного документального кино”, а в виде живых, стебных и понятных видеороликов - по одной небольшой пятиминутной теме за 1 раз).

Так что, как это ни смешно звучит, я оказался прав – нужно было бы тогда записать наши опыты. Тем более удивительно, что сейчас, когда технических средств для подобной записи у нас буквально завались, практически никто из обычных людей не делает ничего похожего.

И тем более удивительно, что в одном только жж “живут” десятки специалистов в разных областях знаний. Материалов, наработанных ими, уже хватит на сотни видеоуроков. А записать такое видео сегодня может практически каждый.

Пожалуй, надо этим заняться.

И для учителей тоже

Да и для самих учителей такая инициатива будет очень полезна. Подобные уроки будут стоить ровно столько, сколько стоит выкачать их из сети или довезти на компакт-диске. Смотреть их можно даже на мобильных телефонах, которые, по субъективному ощущению автора, есть уже даже в самых глухих селах нашей страны. Ну, это больше шутка, конечно. Но большой проблемы все-таки нет.

Что можем сделать мы?

Нужно, для начала:

1. Студентам записывать лекции на мобилки и выкладывать в сеть

2. Родителям завести новый жанр “семейных видео” - рассказывать детям часть своего опыта, записывать и выкладывать в сеть

3. Экспертам оценивать это творчество, комментировать, дополнять и исправлять.

Это вполне готовая основа для самоорганизующегося образовательного сайта, близкого к нашим реалиям. Может получиться весело - если, опять-таки, не подходить к делу слишком формально.

Несколько ссылок:

makeinternettv

teachertube.com

ocw.mit.edu

youtube.com/ucberkeley

how it’s made

delicious.com education video

walter lewin

Антон Сухоносенко

фото звідси

Обговорити статтю на Форумі »»